Masalah pendidikan swasta di Korea Selatan telah membawa kepada ketidaksamaan pendidikan akibat persaingan yang berlebihan dan pergantungan kepada pendidikan swasta. Adalah penting untuk memulihkan peranan pendidikan awam dan meningkatkan kredibiliti pendidikan awam dengan memperkukuh profesionalisme guru, membangunkan bahan pendidikan berkualiti, dan melibatkan masyarakat.
Korea Selatan ialah pusat global untuk pendidikan swasta. Walaupun konsep pendidikan swasta bukanlah perkara baru di negara lain, mungkin hanya terdapat segelintir negara yang mempunyai kesan ekonomi dan sosial yang begitu besar seperti di Korea Selatan dan negara jiran Jepun dan China. Korea Selatan mempunyai pasaran terbesar untuk pendidikan swasta. Malah, pendidikan swasta di Korea Selatan adalah perdebatan yang berterusan. Masalah utama ialah permintaan yang amat menggalakkan untuk pendidikan, yang telah menyebabkan harga yang sentiasa meningkat dan mengakibatkan jurang peluang pendidikan antara kaya dan miskin. Masalah lain ialah pembelajaran melalui pendidikan swasta dipandang remeh berbanding pendidikan awam, yang sepatutnya diutamakan, dan tujuan sekolah semakin hilang.
Tujuan pendidikan awam adalah untuk pelajar mengalami asas kehidupan kumpulan sebelum memasuki tenaga kerja dan untuk membangunkan kemahiran yang diperlukan untuk kehidupan sosial, tetapi sekolah jelas merupakan tempat untuk belajar. Walau bagaimanapun, pelajar di Korea Selatan pada masa kini percaya bahawa hagwon, bukan sekolah, adalah tempat utama untuk belajar. Walaupun terdapat konsensus umum bahawa isu-isu ini cukup dibangkitkan dalam masyarakat dan harus ditangani, realitinya adalah bahawa hanya mengatakan "kita tidak sepatutnya melakukan ini" tidak mencukupi untuk menyelesaikan masalah, dan penyelesaian dasar diperlukan untuk mengubah kesedaran orang ramai. dan mengukuhkan pendidikan awam. Kerajaan Korea telah melaksanakan beberapa dasar dalam hal ini, tetapi pendekatan yang salah terhadap isu pendidikan swasta telah membawa kepada kebangkitan pendidikan swasta dan kelemahan pendidikan awam.
Pada masa lalu, perkara pertama yang dipersalahkan dalam pembangunan pendidikan swasta adalah sekolah vokasional. Terdapat beberapa sekolah khusus di Korea. Bermula dengan sekolah menengah sains, terdapat sekolah menengah luar negara, jasago, dan sekolah tinggi berbakat dan berbakat, semuanya merupakan institusi pendidikan awam yang menyediakan pendidikan khusus untuk memupuk bakat tertentu. Sememangnya dalam kes Jasago, sebahagian daripada mereka dikendalikan oleh institusi swasta, tetapi mereka masih sekolah, maka mereka tidak diklasifikasikan sebagai pendidikan swasta. Sekolah menengah tujuan khas ini pernah menyaring pelajar melalui ujian untuk menentukan sama ada mereka mampu atau tidak melengkapkan kurikulum mereka. Dalam proses ini, mereka sering bertanya kepada pelajar tentang kandungan ekstrakurikuler untuk menjadikan ujian lebih kompetitif, dan inilah yang menyebabkan kritikan bahawa mereka adalah punca pendidikan swasta. Walau bagaimanapun, ini adalah sesuatu yang perlu difikirkan. Sekolah tujuan khas ditubuhkan untuk memilih bakat cemerlang, menyediakan pendidikan khusus, dan akhirnya melahirkan sumber manusia yang cemerlang untuk negara. Oleh itu, ujian yang digunakan untuk memilih pelajar yang berbakat perlu bersifat diskriminasi. Walau bagaimanapun, ini tidak berlaku apabila anda memikirkan sama ada sekolah ini memberikan soalan ujian yang hanya boleh dipelajari daripada institusi swasta lain atau tidak. Kebanyakan soalan dalam ujian direka bentuk untuk menguji keupayaan pelajar untuk menyimpulkan konsep peringkat tinggi daripada kerja kursus mereka atau untuk menguji kreativiti mereka dalam penyelesaian masalah. Walau bagaimanapun, pelajar yang telah mempelajari konsep peringkat tinggi di sekolah swasta jelas mempunyai kelebihan yang besar dalam mengambil ujian ini, jadi ibu bapa sering menghantar anak mereka ke sekolah swasta untuk mendapatkan kelebihan, dan walaupun mereka tidak, jika pelajar lain melakukannya, mereka akan ketinggalan dan berasa tidak selamat. Atas sebab ini, sejak tahun 2010-an, kerajaan telah melarang sekolah khas daripada memerlukan kursus ekstrakurikuler, malah secara drastik mengurangkan kelebihan dalam kemasukan kolej yang eksklusif dan sekolah khas lain, dalam usaha untuk menyamakan sekolah menengah.
Salah satu sebab lain yang disebut pada masa lalu ialah peperiksaan kemasukan kolej. Pada masa lalu, jika anda ingin pergi ke kolej tertentu, anda perlu mengambil ujian yang diberikan oleh kolej kepada anda, dan ujian itu akan menentukan sama ada anda masuk atau tidak. Ujian ini agak mencabar, dan saya dan pelajar lain sebenarnya mengambil mereka semasa pendidikan lepas menengah kami. Dalam pengalaman saya, masalah matematik pada peperiksaan kemasukan kolej pada tahun 1980-an selalunya berkualiti tinggi dan bermakna secara matematik, mensintesis konsep yang diajar dan menjadikannya "cantik". Walau bagaimanapun, sistem ini telah dimansuhkan dan digantikan dengan SAT, yang dianggap terlalu kompetitif dan mempromosikan pendidikan swasta. Dalam tahun-tahun kebelakangan ini, atas nama mengurangkan pendidikan swasta, SAT kebanyakannya diambil daripada kuliah EBS dan standard telah diturunkan ke tahap yang sangat rendah. Akibatnya, terdapat ramai pelajar yang menonton kuliah SAT dan EBS tanpa sebarang diskriminasi setiap tahun. Akibatnya, kualiti pendidikan di Korea semakin merosot berbanding sebelum ini.
Masalah dasar pendidikan semasa ialah ia merendahkan tahap pendidikan keseluruhan bagi menghalang pendidikan swasta. Penyelesaian yang mereka fikir adalah hanya memerlukan tahap keupayaan yang tidak memerlukan pendidikan swasta. Walau bagaimanapun, jika kita mempertimbangkan sama ada cadangan ini telah mengurangkan pendidikan swasta, mereka tidak. Menurut tinjauan yang dijalankan oleh Suruhanjaya Hak Asasi Manusia Kebangsaan dan Kementerian Pendidikan, 70.7% responden masih berkata, "Saya atau anak-anak saya menerima pendidikan swasta," dan pelajar masih pergi ke dewan selepas waktu sekolah siang dan malam untuk belajar.
Bagi mengurangkan pendidikan swasta, negara perlu memberi tumpuan kepada isu-isu lain. Dalam artikel ini, saya akan berhujah bahawa masalah sistem pendidikan sekarang ialah ia tidak tertumpu kepada warga pendidik. Malah, ramai guru yang memulakan kerjaya perguruan dalam pendidikan awam dengan niat untuk menjadi pendidik berakhir di pendidikan swasta. Jika anda merujuk kepada statistik "Tinjauan Kesedaran Pendidikan Swasta" Kementerian Pendidikan, anda akan mendapati bahawa sebenarnya terdapat kes pendidik yang pernah bekerja dalam pendidikan awam meninggalkan pendidikan swasta, dan jika anda bertanya kepada mereka mengapa, terdapat tiga sebab utama. Pertama, ia boleh menjadi lebih menguntungkan dari segi ekonomi. Kedua, mereka ingin melanjutkan pelajaran ke peringkat tinggi yang sesuai dengan kebolehan mereka, tetapi sukar untuk mencari pelajar yang ingin mendengarnya dalam pendidikan awam. Ketiga, sekolah awam mempunyai terlalu banyak tugas bukan mengajar yang menyukarkan mereka untuk memberi tumpuan kepada pengajaran dan memberi pengajaran yang baik, sebab itu ramai guru yang berbakat dan komited dalam pendidikan berakhir di pendidikan swasta, atau bermula di swasta. pendidikan. Oleh itu, tidak dapat dielakkan bahawa kualiti pendidikan swasta lebih tinggi daripada pendidikan awam.
Di samping itu, terdapat banyak lagi masalah yang lebih asas daripada masalah sistem pendidikan yang menjadi tumpuan Korea pada masa ini. Hanya merendahkan tahap pendidikan yang diharapkan seperti dasar pendidikan sekarang tidak akan menyelesaikan masalah sistem pendidikan. Terdapat kepercayaan yang meluas di Korea Selatan bahawa pendidikan swasta adalah lebih baik daripada pendidikan awam. Walau bagaimanapun, di mana-mana negara di dunia, sekolah diwujudkan untuk pembangunan pembelajaran dan penyampaian ilmu. Namun, amat malang apabila Korea perlahan-lahan kehilangan fungsi asalnya. Walaupun sistem pendidikan swasta terlalu berakar umbi dalam masyarakat kita untuk membuat perubahan besar kepada sistem pendidikan yang telah berkembang setakat ini, sudah pasti benar bahawa sudah tiba masanya untuk membuat perubahan besar kepada sistem pendidikan di Korea, kerana kita sepenuhnya sedar bahawa adalah lebih mendesak untuk menuntut semula peranan pendidikan awam. Oleh itu, kita mesti cepat mengenal pasti masalah asas dan mengubah sistem pendidikan.
Di samping itu, ia juga penting untuk membuat pelengkap institusi untuk mengimbangi pendidikan awam dan swasta. Sebagai contoh, untuk meningkatkan kualiti kurikulum sekolah, kita perlu memperkasakan program latihan untuk meningkatkan profesionalisme guru dan membangunkan bahan pengajaran yang berkualiti tinggi untuk sekolah. Di samping itu, kita perlu menambah baik persekitaran di dalam dan sekitar sekolah supaya pelajar dapat menumpukan perhatian kepada pelajaran, dan menghidupkan semula komuniti pendidikan yang melibatkan ibu bapa dan komuniti untuk meningkatkan kredibiliti pendidikan awam. Ini akan membantu membangunkan sistem pendidikan yang sihat di Korea.
