Sebagai tindak balas kepada artikel dalam media Sweden yang menunjukkan masalah pendidikan Korea, artikel itu menekankan keperluan untuk pembaharuan melalui normalisasi pendidikan awam dan mencadangkan arah untuk mengukuhkan dan meningkatkan pendidikan awam, memetik persaingan yang berlebihan dan beban pendidikan swasta. kos.
Baru-baru ini, sebuah media Sweden menerbitkan artikel sedemikian. Seperti tajuknya, artikel itu mengkritik sistem pendidikan Korea, dengan mengatakan bahawa ia tidak boleh digunakan sebagai rujukan untuk dasar pembaharuan pendidikan. Penulis menunjukkan beberapa masalah dengan sistem pendidikan Korea, termasuk terlalu bersemangat dan kos pendidikan swasta yang sangat tinggi, dan menasihatkan agar tidak menggunakan Korea sebagai model untuk pembaharuan pendidikan.
Sistem pendidikan tinggi Korea Selatan mempunyai banyak masalah lain. Tetapi masalah yang paling asas ialah persaingan yang berlebihan. Daripada belajar untuk mereka bentuk secara autonomi dan mencapai masa depan mereka sendiri, pelajar sedang belajar untuk masuk ke universiti yang baik, untuk mendapatkan mata, dan membelanjakan banyak wang untuk pendidikan swasta untuk menjadi pemenang dalam persaingan yang sengit ini. Dalam proses ini, kreativiti dan kepelbagaian kanak-kanak disekat dan diabaikan, dan kepatuhan dituntut. Sekolah telah lama menjadi kilang di mana pengetahuan dihasilkan secara besar-besaran dan bukannya tempat di mana bakat dan minat kanak-kanak dipupuk.
Sebab di sebalik sistem pendidikan yang tidak berfungsi ini adalah proses pemodenan yang pesat di Korea. Semasa pemodenan pasca Perang Korea, rakyat Korea Selatan menggunakan pendidikan sebagai alat untuk mobiliti ke atas ketika mereka berusaha keluar dari kemiskinan yang teruk. Apabila sistem kasta runtuh dalam tempoh yang singkat, pendidikan menjadi satu-satunya cara untuk mendapatkan status sosial. Masuk ke universiti yang baik dan mendapat pekerjaan yang baik menjadi satu-satunya matlamat belajar, dan dalam proses mengejar matlamat ini secara membuta tuli, kegilaan pendidikan swasta bermula dan berterusan hingga ke hari ini.
Terima kasih kepada tahap pendidikan Korea yang tinggi, pelajar di Korea telah mencapai tahap yang lebih tinggi daripada pelajar di negara lain dalam bidang seperti matematik dan sains, dan telah menunjukkan prestasi yang baik dalam ujian pencapaian akademik antarabangsa setiap tahun. Di samping itu, kadar celik huruf Korea Selatan telah meningkat daripada 20% sejurus selepas pembebasan kepada lebih 98% hari ini, dan kadar pendaftaran universiti Korea Selatan sebanyak 78% jauh lebih tinggi daripada purata OECD sebanyak 56%. Walau bagaimanapun, pada masa yang sama, purata tempoh tidur pelajar sekolah menengah dan menengah Korea ialah 5.6 jam, dua jam kurang daripada purata OECD iaitu 7.5 jam, dan kos pendidikan swasta sentiasa menjadi yang tertinggi di dunia. Dalam erti kata lain, kuantiti pendidikan adalah sangat tinggi berbanding di negara lain, tetapi kualiti pendidikan secara relatifnya sangat rendah. Tidak hairanlah bahawa kepuasan hidup kanak-kanak Korea berada di bahagian bawah senarai, dan kadar bunuh diri belia meningkat setiap tahun. Oleh yang demikian, wujud kesedaran yang semakin meningkat bahawa sistem pendidikan perlu diperbaharui secepat mungkin.
Walaupun ramai ahli politik dan pakar pendidikan telah mencadangkan pelbagai hala tuju dan alternatif pembaharuan pendidikan, saya percaya bahawa cara terbaik untuk menyelesaikan masalah ini adalah dengan menormalkan pendidikan awam. Kerajaan harus memperkasakan pendidikan awam melalui pelbagai skim, manakala pendidik harus mereformasi sekolah dan kurikulum untuk memastikan pelajar membesar dengan sihat dan dengan nilai yang betul.
Sebab paling penting mengapa pendidikan awam perlu diperkukuh adalah untuk menyediakan peluang pendidikan yang sama kepada semua kanak-kanak. Korea sentiasa menduduki tempat pertama di dunia dalam perbelanjaan pendidikan swasta. Walaupun tahap pendidikan swasta bermasalah, tidak dapat dinafikan bahawa kanak-kanak yang lebih berpendidikan swasta mendapat gred yang lebih baik. Namun, masalahnya ialah hanya kanak-kanak daripada keluarga yang berkemampuan sahaja yang mampu mendapat pendidikan swasta. Tanpa akses kepada pendidikan swasta, kanak-kanak daripada keluarga miskin akan ketinggalan dalam persaingan dan akhirnya akan gagal untuk bertahan dalam masyarakat yang berorientasikan pendidikan dan akan kekal di tangga terbawah. Dengan kata lain, peningkatan pendidikan swasta mewujudkan fenomena pemindahan kekayaan. Di samping itu, kos pendidikan swasta yang tinggi adalah beban yang besar bagi mana-mana keluarga. Statistik menunjukkan bahawa secara purata, 60% daripada pendapatan bulanan keluarga dibelanjakan untuk pendidikan swasta untuk kanak-kanak. Sungguh memalukan bahawa wang yang boleh digunakan untuk mendapatkan lebih banyak pengalaman dan pengetahuan baharu dibazirkan untuk pendidikan gaya indoktrinasi yang berulang. Jika pendidikan awam lebih kukuh daripada pendidikan swasta, semua kanak-kanak akan mempunyai akses yang sama kepada pendidikan dari titik permulaan yang sama, dan lingkaran ke atas yang buta kos pendidikan swasta boleh dihentikan.
Pendidikan awam harus diperkukuh dan ditambah baik pada masa yang sama. Memperkasakan pendidikan awam tanpa memperbaharuinya adalah seburuk tidak memperbaharuinya sama sekali. Pendidikan awam perlu dipertingkatkan dengan cara yang mendekatkan kepada maksud asal iaitu “pendidikan. Daripada mengajar pelajar bagaimana untuk menjaringkan mata dan mengalahkan persaingan, sekolah harus mengajar mereka cara mencari rezeki melakukan apa yang mereka mahu lakukan. Bagaimanakah kita boleh melakukan ini secara khusus?
Pertama, kita perlu mengajar pelajar untuk menjadi pemikir kreatif, dan bukannya hanya menjejalkan ilmu ke kerongkong mereka. Terdapat banyak perkara yang perlu diubah, tetapi satu daripadanya boleh didapati di bilik darjah Amerika. Salah satu perbezaan terbesar antara bilik darjah Amerika dan Korea ialah tiada jawapan yang betul atau salah. Di bilik darjah Amerika, setiap jawapan pelajar diiktiraf sebagai pendapat kreatif dan dihormati sebagai cara untuk menyelesaikan masalah. Oleh kerana suasana ini, pelajar tidak takut untuk mengatakan jawapan yang salah atau salah dan mengambil bahagian secara aktif dalam perbincangan. Ini tidak akan berlaku dalam bilik darjah Korea, di mana hanya satu jawapan yang jelas diterima sebagai jawapan yang betul. Jawapan lain ditolak dan tidak diiktiraf. Suasana dalam bilik darjah Korea perlu lebih inklusif. Kepelbagaian setiap pelajar harus diiktiraf dan dimaksimumkan. Dengan cara ini, kreativiti akan muncul secara semula jadi. Bagi mewujudkan suasana sebegini, bilik darjah perlu berubah daripada kelas gaya kuliah di mana pensyarah menyampaikan ilmu secara berat sebelah kepada kelas di mana pelajar mempunyai banyak peluang untuk meluahkan fikiran tentang apa yang dipelajari. Ini adalah bagaimana kemahiran berfikir kreatif dipupuk.
Kedua, sekolah harus membantu pelajar mengenal pasti kebolehan dan kebolehan mereka dan membantu mereka mengembangkannya lagi. Ini memerlukan lebih banyak pendidikan vokasional yang menyediakan pelajar untuk pekerjaan berbanding pendidikan akademik yang menyediakan mereka ke universiti. Pendidikan vokasional praktikal bukan sahaja membantu pelajar mengetahui jenis pekerjaan yang mereka kuasai, tetapi juga menyediakan mereka dengan pengetahuan dan kemahiran yang relevan dengan pekerjaan masa depan mereka, supaya mereka boleh mendapatkan pekerjaan yang mereka inginkan tanpa perlu pergi ke kolej.
Terdapat beberapa hujah balas yang boleh dibangkitkan terhadap idea melemahkan pendidikan swasta dan mengukuhkan pendidikan awam ini. Hujah pertama yang boleh diharapkan ialah memperkukuh pendidikan awam adalah sistem yang tidak sesuai dengan ciri-ciri Korea. Korea adalah sebuah negara kecil tanpa sumber material dan sumber manusia adalah sangat penting, jadi wajar untuk menekankan daya saing dalam pendidikan, dan mereka percaya bahawa kerana sistem pendidikan yang kompetitif inilah yang telah dibangunkan oleh Korea hingga ke tahap ini. Mereka berpendapat jika pendidikan awam diperkukuh dan persaingan dalam kalangan kanak-kanak dikurangkan, daya saing negara akan berkurangan. Namun, saya rasa kita tidak boleh mengorbankan kualiti hidup setiap warganegara demi daya saing negara. Terlalu ramai individu mengorbankan terlalu banyak perkara demi daya saing negara: pekerjaan yang baik, wang, usia tua ibu bapa mereka, kebahagiaan mereka sendiri, kebahagiaan keluarga mereka, dan lain-lain. Masalah lain yang mereka terlepas pandang ialah tahap persaingan bukan sekadar sederhana, tetapi semakin merata dari semasa ke semasa. Ini membazirkan sumber dan usaha rakyat untuk sia-sia. Jika daya saing negara dikekalkan dengan cara yang tidak betul, kerajaan tidak seharusnya mempertahankan kaedah tersebut, sebaliknya meneroka cara lain untuk meningkatkan daya saing negara.
Mereka juga mungkin berfikir bahawa semangat persaingan yang tinggi bukanlah masalah dalam era di mana persaingan tidak dapat dielakkan. Mereka berhujah bahawa untuk terus hidup dalam masyarakat yang pesat berubah era digital, kita perlu bersedia untuk persaingan dalam struktur yang kompetitif terlebih dahulu. Mereka berpendapat bahawa sistem pendidikan Korea tidak mempunyai pilihan selain memupuk sumber manusia yang berdaya saing bagi memenuhi keperluan zaman. Walau bagaimanapun, mereka terlepas pandang hakikat bahawa tujuan pendidikan tinggi dan kehidupan profesional selepas itu adalah berbeza sama sekali. Tujuan pendidikan tinggi adalah untuk meneroka masa depan dan membina pengetahuan asas untuk mempersiapkannya, jadi persaingan yang berlebihan tidak diperlukan. Dalam masyarakat, bagaimanapun, tujuan segala-galanya adalah untuk bersaing untuk membangunkan produk dan perkhidmatan yang lebih baik dan untuk membuat keuntungan. Oleh itu, persaingan adalah perlu dan berguna. Dan malangnya, kandungan yang pelajar Korea belajar dalam persekitaran yang kompetitif ini masih belum cukup bermakna untuk menyumbang kepada menjadi pekerja berdaya saing yang boleh bertahan dalam era digital. Mereka tidak mempelajari perkara yang sebenarnya boleh membantu mereka melaksanakan pekerjaan masa depan mereka, tetapi sebaliknya hanya untuk mendapatkan gred.
Kesimpulannya, reformasi pendidikan harus dilaksanakan secepat mungkin dengan menormalkan pendidikan awam. Walau bagaimanapun, adalah penting untuk diingat bahawa pelajar yang tidak bersalah adalah yang paling menderita apabila sistem pendidikan diubah, dan setiap perubahan dalam dasar pendidikan datang dengan kos dan usaha sosial yang besar, dengan kesan yang serius. Itulah sebabnya adalah sangat penting untuk melakukan pembaharuan secara beransur-ansur dan berhati-hati, dengan fokus tunggal untuk merealisasikan makna asal pendidikan, yang kini telah pudar.
Apakah yang perlu kita lakukan untuk mencapai reformasi pendidikan? Pertama, kita perlu melalui proses mengumpul pendapat guru, ibu bapa, dan pelajar. Ini akan membolehkan kami membuat dasar yang mencerminkan suara pelbagai pihak berkepentingan. Kedua, kita perlu memperkukuh profesionalisme guru dan membangunkan program pendidikan untuk memenuhi keperluan pembelajaran pelajar yang pelbagai. Akhir sekali, kita perlu memberi tumpuan kepada peningkatan kualiti pendidikan awam dengan membezakan dengan jelas peranan pendidikan awam dan swasta. Bersama-sama, usaha ini akan membuka masa depan baharu untuk pendidikan Korea.
