Artikel ini membincangkan realiti bahawa universiti mengutamakan kebolehpasaran dan kehilangan nilai akademik asal mereka. Memandangkan pelajar dan universiti terperangkap dalam dilema antara pekerjaan dan akademik, ia menimbulkan persoalan tentang peranan dan sifat universiti.
Dunia universiti berada dalam masalah yang mendalam. Pengangguran belia telah mencapai tahap kritikal, dan pelajar menangguhkan pengijazahan, menulis resume, dan berebut-rebut untuk mengumpul semua jenis kelayakan untuk mendapatkan pekerjaan. Ini menimbulkan persoalan asas tentang sebab kami mendaftar di kolej dan apakah matlamat kami. Untuk apa kolej? Adakah ia hanya alat untuk mendapatkan pekerjaan, atau adakah ia tempat untuk pencapaian akademik? Pelajar tidak lagi ghairah dengan pelajaran mereka, sebaliknya menumpukan seluruh tenaga mereka untuk membuat persediaan untuk sesuatu pekerjaan.
Khususnya, pelajar kolej yang berjaya mencari pekerjaan semasa masih bersekolah menghadapi dilema berganda. Di satu pihak, mereka berasa lega kerana mendapat pekerjaan, tetapi di sisi lain, mereka tertanya-tanya sama ada mereka perlu meneruskan pengajian. Dilema "Saya tidak perlu mengikuti kelas sekarang kerana saya mempunyai pekerjaan" dan "Saya tidak mampu untuk mengikuti kelas, tetapi saya perlu lulus" membelenggu mereka. Profesor universiti juga menghadapi dilema ini. Walaupun mereka tidak boleh mengabaikan kerja keras dan rayuan pelajar yang bekerja, mereka tidak boleh mengabaikan tujuan asal kolej: siasatan akademik dan ekuiti dengan pelajar lain. Lebih-lebih lagi, kita tidak boleh mengabaikan isu ini dalam dunia di mana kadar pekerjaan setiap universiti adalah metrik penting yang mana universiti dinilai.
Dalam konteks ini, persoalan tentang cara mengendalikan pelajar yang ponteng kelas kerana pekerjaan awal atau temu duga kerja adalah topik perbincangan yang kerap dalam komuniti universiti kita. Profesor yang berbeza mempunyai piawaian yang berbeza untuk menerima temu duga dan pekerjaan sebagai alasan ketidakhadiran, yang telah menyebabkan kekecewaan di kalangan pelajar. “Memandangkan betapa teruknya pasaran pekerjaan sekarang, bukankah kita boleh mengira ini sebagai kehadiran untuk meningkatkan kadar pekerjaan?” dan "Saya tidak ponteng kelas, dan awak juga ponteng kelas, jadi wajarlah bahawa ada perbezaan antara saya dan awak." Dengan cara ini, konflik dalam kalangan pelajar semakin mendalam, dan keraguan tentang fungsi asal universiti semakin menular.
Masalah ini bukan hanya mengenai kepentingan diri individu. Bilakah universiti menjadi pusat latihan untuk pekerjaan? Bilakah kriteria untuk menilai universiti menjadi sempit kepada kadar pekerjaan? Ramai pelajar kecewa dengan perubahan peranan universiti. Kepercayaan bahawa kolej harus menjadi tempat untuk benar-benar meneroka dan membina sahsiah, bukan sekadar mendapatkan diploma, semakin terhakis. Reaksi mementingkan diri seluruh badan pelajar menjadikan realiti ini lebih pahit.
Sesetengah universiti telah menghasilkan alternatif untuk menangani isu ini, seperti memperkenalkan program sarjana muda yang disesuaikan atau mengembangkan kursus dalam talian. Walau bagaimanapun, alternatif ini adalah sama dengan universiti berputus asa untuk menjadi universiti. Mereka hanya mengakui kepentingan pekerjaan dan mewujudkan laluan yang lebih mudah untuk pelajar yang bekerja untuk mendapatkan diploma. Ini mencairkan nilai akademik universiti dan intipati pendidikan.
Sudah tentu, masalah ini bukan unik untuk universiti. Desakan keterlaluan masyarakat kita untuk pengijazahan kolej, di mana setiap graduan sekolah menengah dijangka menghadiri kolej, telah menyumbang kepada masalah ini. Dengan lebih ramai orang berpendidikan tinggi dan lebih sedikit pekerjaan dalam tenaga kerja, orang ramai mendapati diri mereka menganggur selepas kolej. Kitaran ganas ini telah sampai ke universiti, dan universiti tidak terlepas daripada masalah ini.
Oleh itu, kita perlu menghadapi realiti ini dan fokus untuk menyelesaikan masalah yang mendasarinya. Kita perlu menghalang universiti daripada menjadi alat untuk mendapatkan pekerjaan dan memulihkan nilai akademik asal mereka. Ini mungkin proses yang sukar, tetapi perlu untuk menutup lubang tikus yang sah. Jika tidak, menyelesaikan masalah akan menjadi perjuangan yang sukar. Sekiranya universiti kembali menjadi tempat penyelidikan akademik, profesor dan pentadbiran universiti perlu memimpin dalam menangani isu ini.
Akhirnya, universiti perlu sedar bahawa proses itu lebih penting daripada diploma. Ia adalah peranan universiti untuk berusaha untuk menyemai semangat akademik dan inkuiri yang tulen dalam diri pelajar mereka, dan hanya apabila mereka melakukan ini barulah mereka dapat menuntut semula nilai sebenar mereka.
